EL ERROR COMO RESULTADO.
Al seguir las direcciones del error podemos apreciar un modelo de análisis semejante al utilizado con el concepto de cambio podemos referimos a las cuatro direcciones semánticas o puntos cardinales del error: efecto destructivo, distorsionador, constructivo y creativo. Las dos primeras acepciones aluden al error como resultado, el efecto constructivo y creativoLeer Más >
EL APRENDIZAJE DEL CONOCIMIENTO.
La palabra aprendizaje se refiere a aquello que es duradero y lo que las personas son capaces de transferir en nuevas situaciones. Es por ello que los estudiantes deben construir su propio aprendizaje con base a sus propias experiencias. El conocimiento no es algo único y externo a la personaLeer Más >
DISTINGUIR ENTRE ENSEÑAR Y APRENDER.
En la actualidad, cuando se le pregunta a un grupo de docentes acerca de objetivo de la educación siempre se obtiene la misma respuesta que gira en torno a “Enseñar a los estudiantes para su vida futura o profesional”. Son muchos los especialistas que concuerdan en que la intención deLeer Más >
¿POR QUÉ ESTÁ TAN DESMOTIVADO LOS DOCENTES?
En la actualidad la labor docente es más compleja que la de hace pocas décadas, lo que hace necesario replantearse con seriedad qué papel ha de representar el docente y cómo se le puede ayudar. Y para ello es necesario favorecer su estabilidad laboral, mejorar su formación, incrementar su sueldo,Leer Más >
CARACTERÍSTICAS Y MÉTODOS DEL ENFOQUE CUALITATIVO.
La investigación cualitativa se halla en un proceso continuo de actualización con la aparición de nuevos enfoques y métodos. Cada vez más campos del conocimiento la adoptan como una de sus principales estrategias de investigación. Siendo la investigación cualitativa un campo muy amplio y al mismo tiempo interdisciplinar, transdisciplinar yLeer Más >
ERRORES EN EL AULA DE CLASES.
Para mejorar la capacidad de hacer preguntas primero debemos construir conciencia respecto a nuestros malos hábitos al formular preguntas. Invito a revisar la siguiente lista de ‘malos hábitos’ y a seleccionar los 3 errores que más cometemos: Cuando el docente responde sus propias preguntas, sin esperar la respuesta de estudiantes. Cuando el docente repite yLeer Más >
PARADIGMAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, REVISTA DOCENTE 2.0. QUINTA EDICION
Esta edición está enfocada en una serie de artículos desarrollado por participantes de la Maestría en Docencia Universitaria, basado en los paradigmas en Educación Superior desde el punto de vista científico en América Latina. Una evaluación global de este problema permitiría afirmar que la falta de efectividad de la investigaciónLeer Más >
LA NUEVA ERA EDUCATIVA.
El tema de la aptitud en la Educación frente a los retos que nos presenta el nuevo siglo ha sido discutido por muchos años. En la actualidad los estudiantes, se enfrentan a una oferta educativa, tanto académica como técnica, que no les ofrece con mayorazgo los instrumentos para desarrollar alLeer Más >
