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Blog Educativo fundado por Docentes 2.0 ® el 7 de Junio de 2013

miércoles, enero 22, 2020

¿QUÉ ES EL SÍNDROME DEL FOMO? | DOCENTES 2.0


En la actualidad, es muy común ver a las personas conectarse a internet al levantarse y antes de acostarse, así como reducir el tiempo de las labores cotidianas, tales como estudiar, comer, dormir y estar en familia. 

Esta afección es denominada FOMO y consiste en el miedo social, es decir, sentir miedo a la exclusión, el saber que las personas van a algo o tienen algo mejor que tú. El FOMO está ocupando un espacio importante en los hogares, las personas están pendientes a la ubicuidad e instantaneidad de las redes sociales, ese miedo se ha convertido hoy en día en un acompañante habitual que muy fácil se infiltró en la vida de las personas. 

El autor Thompson (2011) afirma que, el FOMO puede ser una angustia social que siempre ha existido, pero va a toda marcha gracias a las actualizaciones digitales en tiempo real y a nuestro compañero constante, el teléfono inteligente", al respecto la autora Mack, sustenta que "A medida que las redes sociales hacen que la gente tome conciencia de las cosas a las que de otro modo no podrían haber tenido acceso, que puede provocar una sensación de participación vicaria o motivar el comportamiento en el mundo real. Por el contrario, puede ser una maldición, el fomento de la ansiedad y los sentimientos de inadecuación”. 

Según el estudio de Thompson (2011) 3 de cada 10 personas de entre 13 y 34 años han experimentado esta sensación, y generalmente cuando ven que sus amigos hacen cosas a las que no están invitados. De pronto para mucha gente quedarse un fin de semana tranquilo en casa se convierte en motivo de ansiedad. El consumo de tiempo libre pasa a ser otro motivo de preocupación. Bosker (2011) afirma que el FOMO es el energizante, a veces aterradora ansiedad, que usted está perdiendo algo absolutamente fantástico. 

Es por ello, que Smith (2011) manifiesta que las personas más jóvenes están más comprometidas en la formación de la identidad que los de más edad. Ellos pueden estar más abiertos a la experiencia de FOMO porque que se dedican a la privación relativa. Gregory y Rutledge, (2016) reflexionan que la proliferación de los medios de comunicación social y la capacidad de ver a todo el mundo que usted sabe que está haciendo 24/7 causa en algunas personas a sufrir de lo que es el pueblo llamado FOMO, o el miedo de perderse. FOMO es el temor de que otros están teniendo una experiencia maravillosa y gratificante, pero no lo son. Parte del miedo asociado con el FOMO, siendo así la ansiedad por ser excluidos de nuestros grupos sociales. 

En síntesis, el síndrome del FOMO está siendo estudiado con mucho detalle por países preocupados por la Educación integral de los estudiantes. Si bien se sabe que el mundo de la tecnología está absorbiendo la generación de conocimientos en los estudiantes. El síndrome del FOMO tiene mucho que ver con el nivel de desempeños académicos de los estudiantes por lo que interfiere en la conducta, disciplina y sobre todo en la generación de conocimientos. Con los aportes de los diferentes autores se ratifica la preocupación y el trabajo de alerta de parte de los docentes en las instituciones educativas para contra restar el uso inadecuado de las redes sociales. Una de las secuelas en el desarrollo de los desempeños académicos es la interferencia en el aprendizaje esperado.

martes, enero 21, 2020

¿QUÉ ES LA TECNOADICCIÓN? | DOCENTES 2.0


Para comenzar, debe señalar que este tema parte de una investigación realizada por Docentes 2.0 titulada: “La Enseñanza Tecnoemocional”, este estudio de investigación lo hemos venido realizando desde año 2016, y lo hemos publicado en nuestro canal de YouTube Docentes 2.0., como un pequeño avance del proyecto de investigación que será publicado en este año 2020. 

Actualmente, podemos apreciar que existe un proceso de recopilación, almacenamiento, análisis y notificación, por medios informáticos y de manera. El cual es utilizado sobre todo en el trabajo de oficina para conocer el rendimiento del trabajador segundo a segundo, a través de la información derivada de las pulsaciones, de las teclas y sitios visitados en Internet, de manera que la dirección puede intervenir en cualquier momento al tener acceso directo a esa información. Este sistema es uno de los que ha permitido nivelar los niveles de adicción por la tecnología en el área laboral. 

Por lo tanto, hoy hablaremos de la Tecnoadicción. Se caracteriza por la necesidad incontrolable de utilizar la tecnología, que lleva a comportamientos obsesivo-compulsivos. Esto implica que la persona desea estar conectado constantemente a Internet o a otras aplicaciones mediante el ordenador u otros dispositivos digitales, y cuando no puede utilizarlas desarrolla ansiedad y sensaciones desagradables. Lo cual, repercute en una disminución del rendimiento laboral, problemas de conciliación trabajo-familia, comportamientos agresivos, y aislamiento social. 

Los síntomas más comunes para esta afección son: 

1. Fuerte deseo o necesidad de estar conectados. 
2. Dificultades para controlar dicho consumo. 
3. Síndrome de abstinencia al interrumpir o reducir el consumo. 
4. Tolerancia. 
5. Abandono progresivo de intereses ajenos al estar conectado. 
6. Persistencia en el uso a pesar de percibir de forma clara sus efectos perjudiciales.
7. Congelamiento emocional.

Pero ¿Cuál es el sentido Biológico? Toda adicción surge de una negativa inconsciente a enfrentar el dolor y salir de él. Toda adicción comienza con dolor y termina con dolor. No importa a qué sustancia sea usted adicto: alcohol, comida, drogas legales o ilegales, o a una persona, usted está usando algo o a alguien para ocultar su dolor. 

Además, ¿Cuál es el conflicto emocional? Necesidad o dependencia obsesiva y compulsiva hacia una substancia, un objeto, una relación, una actividad o un hábito. 

Ahora, ¿Cómo se puede liberar esa emoción biológica? Trate de vivir en el presente, cada momento es nuevo, elija ver su propio valor, Acéptese tal como es.

lunes, enero 20, 2020

¿QUÉ ES LA TECNOFATIGA? | DOCENTES 2.0


Para comenzar, debe señalar que este tema parte de una investigación realizada por Docentes 2.0 titulada: “La Enseñanza Tecnoemocional”, este estudio de investigación lo hemos venido realizando desde año 2016, y lo hemos publicado en nuestro canal de YouTube Docentes 2.0., como un pequeño avance del proyecto de investigación que será publicado en este año 2020. 


Un fenómeno relacionado con la tecnología en las organizaciones es el tecnoestrés, este surge de un problema de adaptación debido a la falta de habilidad de un individuo para manejar las tecnologías de la información de una manera saludable. Este problema de adaptación puede ocasionar que el individuo realice esfuerzos continuos para sobreponerse a la situación y poder interaccionar con la tecnología, o que se enganche al ordenador. 

En esta oportunidad hablaremos de la tecnofatiga, la cual se caracteriza por la presencia de cansancio y fatiga psicológica o cognitiva por la exposición continua a la tecnología. De acuerdo con algunos autores este término es llamado “síndrome de fatiga informativa”, el cual hace referencia al cansancio por sobrecarga mental debido a la obligación de manejar excesivas cantidades de datos, y que puede ir acompañada de problemas psicosomáticos como problemas gastrointestinales, vista cansada y pérdida de visión, y dificultad para mantener la atención. Asimismo, surge la ansiedad que genera bloqueos cognitivos, que disminuyen la capacidad de la persona para buscar soluciones a los problemas y para tomar decisiones. 

No obstante, la frecuencia y la necesidad de utilizar la tecnología, es el factor desencadenante, puede estar facilitada por variables de personalidad como la personalidad tipo A, motivación hacia el logro, y baja tolerancia a la frustración. 

Los síntomas más comunes para esta afección son: 

1. Fatiga severa que no mejora con el descanso.
2. Problemas para dormir .
3. Malestar o fatiga post-esfuerzo, donde sus síntomas empeoran después de cualquier actividad física o mental.
4. Problemas con pensar y concentrarse.
5. Dolor.
6. Mareos.

Pero ¿Cuál es el sentido biológico? Frecuentemente relacionado con el hecho que disperso mis energías y que me dejo fácilmente controlar por mis miedos, mis inseguridades y por mis inquietudes. No soy capaz de enfocarme en nada y mi energía se dispara en todos sentidos sin un objetivo específico. 

Además, ¿Cuál es el conflicto emocional? 

1. Falta total de motivación y una seguridad de que todo irá mal. 
2. Necesitas estimularte y ponerte metas, sin quedarte anclado en pensamientos angustiosos sobre el presente o el pasado. 
3. Una meta es el deseo de realizar algo concreto en el "hacer" o en el "tener". 

Ahora, ¿Cómo se puede liberar esa emoción biológica?  La persona debe comenzar por apreciar todo lo que tienes en su vida presente y dedica un tiempo a sentir lo que te resulte agradable en el momento. Después, realiza una lista de lo que te gustaría hacer y elabora un plan concreto para realizarlo. No es importante cuánto tiempo te lleve; lo que importa es que se alimente su cuerpo de deseos, sabiendo que esto te dará la alegría de vivir.

domingo, enero 19, 2020

VIDEO: ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO? | DOCENTES 2.0


Para comenzar, debemos señalar que el término estrategias se ha utilizado de distintas maneras. Las destrezas que constituyen una parte necesaria del proceso de comprensión o articulación de la palabra hablada o son tratadas como destrezas de nivel bajo en relación con el proceso comunicativo apropiado.



 

jueves, enero 16, 2020

INFOGRAFÍA: LAS DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA MEDIÁTICA | DOCENTES 2.0


En la actualidad, se hace necesario tener presente que por los avances procedentes de la alfabetización mediática y por la necesidad de establecer vías y definir estrategias para lograr la apropiación de los medios de una manera responsable, eficaz y ética por parte de los ciudadanos, es preciso promover la adquisición de una serie de competencias que se han de poner en práctica para lograr los resultados esperados en esta interacción mediática.

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

miércoles, enero 15, 2020

¿QUÉ ES LA TECNOANSIEDAD? | DOCENTES 2.0


Para comenzar, debe señalar que este tema “La Enseñanza Tecnoemocional” parte de un estudio de investigación que hemos venido realizando desde año 2016, y lo hemos publicado en nuestro canal de YouTube Docentes 2.0., como un pequeño avance del proyecto de investigación que será publicado en este año 2020. 

Hoy hablaremos un poco de uno de sus efectos en las emociones, como lo es la tecnoansiedad. Pero, primero explicaremos que la ansiedad se define como un estado mental que se caracteriza por una gran inquietud, una intensa excitación y una extrema inseguridad. Se habla de trastorno de ansiedad para referirse a ciertas patologías en las que la persona experimenta un gran miedo, aunque no haya una razón para ello. La persona afectada por la ansiedad apenas puede controlar el miedo. Un miedo que se siente como una amenaza. 

Partiendo de lo antes expuesto, en el video explicamos, que la tecnoansiedad "es cuando la persona percibe una fuerte tensión psicológica, egodistónica y malestar, ante el uso presente o posible de algún tipo de tecnologías". La Tecnoansiedad ha sido definida por los expertos en ansiedad y estrés, al encontrarse con casos de estudiantes, entre 7 y 16 años, que presentaban modificaciones en la conducta cuando se encontraban alejados de sus medios de comunicación, es decir, de celulares, computadoras, entre otros. Y, gracias a estas investigaciones, se logró  definir este trastorno como la ansiedad por estar siempre conectados. 

Los síntomas de este trastorno han sido revelados, en consultas realizadas con psicólogos, donde se pretendía abordar otra problemática, por ejemplo, la falta de concentración del estudiante. En este caso, han sido los especialistas quienes descubren, que su conflicto surge cuando el educando se encuentra desconectado o separado de su celular, computadora, simplemente impedido de enviar un mensaje de texto, como ocurre en la mayoría de las aulas de clases. Asimismo, se ha detectado que, los pacientes padecen otras alteraciones, como: 

1. La falta de comunicación cara a cara 
2. Depresión al no poder estar conectados. 
3. Enorme fatiga o desánimo. 
4. Taquicardia. 
5. Respiración acelerada. 
6. Dilatación de las pupilas. 
7. Sensación de ahogo. 
8. Temblores en manos o pies. 
9. Sensación de pérdida del control. 
10. Sensación de pérdida del conocimiento. 
11. Sudoración excesiva. 
12. Náuseas. 
13. Rigidez muscular. 
14. Debilidad muscular. 
15. Dificultad para hablar y expresarse. 
16. Pensamientos Negativos y obsesivos. 

Pero ¿Qué conflicto emocional está viviendo la persona? Si presenta Trastorno de Ansiedad, es una persona que siempre se ha sentido débil, minimizada, poco apreciada, víctima de las circunstancias e incapaz de demostrar el valor e inteligencia. Son de las personas que tienden a recordar y platicar de su pasado, siempre fue mejor, siempre viví mejor, tuvo lo mejor, entre otros. 

Por lo tanto ¿Cuál es la emoción biológica oculta? 

1. Falta de confianza en el proceso de la vida. 
2. Falta de confianza en sí mismo. 
3. Falta de auto respeto y valoración. 
4. Falta total de consciencia y coherencia. 

Ahora ¿Cómo puede la persona liberar esa emoción biológica? 

1. Amándose y amando mi vida tal como es. 
2. Dejando de molestar a los demás con mi victimismo. 
3. Confiando en el proceso de la vida. 
4. Impidiendo que la imaginación guíe su vida. 
5. Siendo el mismo y avanzando. 
6. Confiando más en los demás. 

En síntesis, la Tecnoansiedad es el tipo de tecnoestrés más conocido. Y se refiere a la situación en la que experimentamos unos elevados niveles de activación fisiológica, no placentera, así como un incremento de la tensión y malestar el uso de algún tipo de sistema y/o herramienta tecnológica. Los especialistas han dejado muy claro en los informes que la Tecnoansiedad no es una afección aislada, sino que existe un 99% de probabilidades que, en la familia del afectado, haya algún adulto hiperconectado. 

martes, enero 14, 2020

¿QUÉ ES EL TECNOESTRÉS? | DOCENTES 2.0


Para comenzar, debe señalar que este tema parte de una investigación realizada por Docentes 2.0 titulada: “La Enseñanza Tecnoemocional”, este estudio de investigación lo hemos venido realizando desde año 2016, y lo hemos publicado en nuestro canal de YouTube Docentes 2.0., como un pequeño avance del proyecto de investigación que será publicado en este año 2020. 


En la actualidad, la sociedad esta viviendo lo que el autor Castells titulo la “Revolución de la Tecnología de la Información y de la Comunicación” (TIC). Las TIC, debido a su carácter periódico, a su impacto en la vida de las personas han cambiado el mundo actual y lo seguirán cambiando en la medida en que surjan en el tiempo nuevas aplicaciones, servicios, infraestructuras, entre otros. 

La introducción de las TIC en la sociedad ha dado lugar a cambios en el diseño pedagógico y en las formas de educación. La educación a distancia, caracterizada por la videoconferencia, las redes y la creación de aulas virtuales, permiten que los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje tengan mayor flexibilidad para la organización de su tiempo, lo que permite atender a las demandas de la sociedad de manera más exitosa. 

En este sentido, en el cambio en el método de enseñanza las TIC son los elementos centrales para dicho cambio. En muchos de nuestros artículos hemos publicado que el uso de las tecnologías fomenta el aprendizaje significativo, el cual hemos definido como un proceso de aprendizaje en el que el docente actúa como un orientador y facilitador que ayuda al estudiante a construir nuevos significados en base a conocimientos previos. 

No obstante, la incorporación de las TIC en las instituciones educativas se hace con autonomía de la valoración de los docentes hacia ellas; sin un esbozo previo de la formación en tecnologías del personal docente y su capacidad de adaptarse a estas circunstancias. Los fallos en los sistemas de implantación pueden dar lugar a los estados de estrés, lo que conduce, al surgimiento de un nuevo tipo de estrés provocado por la implantación de las TIC, denominado “tecnoestrés”, que hace referencia a la experiencia de estrés específico derivado de la introducción de las TIC en el trabajo. 

Pero ¿Que es el estrés? Podemos definirlo como un conjunto de reacciones biológicas y psicológicas producidas por el sistema nervioso simpático ante una agresión o peligro. Su función es poner a la persona en un estado de alerta continuada y preparados para reaccionar. Por lo tanto, el termino tecnoestrés fue planteado en 1984 por el psiquiatra Brod, el cual “comprobó que pasar una gran parte del tiempo laboral solo frente a una pantalla y un teclado provocaba dolores de cabezas imprevistos, alergias, entre otros síntomas”. 

Además, considera que usar de manera excesiva la computadora “genera una interiorización del funcionamiento del sistema del ordenador”. En 1990, los autores Weil y Rosen amplían la perspectiva de Brod, definiendo el tecnoestrés como “cualquier impacto negativo de las actitudes, los pensamientos, los comportamientos o la fisiología causada directa o indirectamente por la tecnología” Los autores afirman que la creciente necesidad de tecnología crea dependencia, así como que el uso de la tecnología genera sobrecarga mental y dificultades para recordar, pensar con claridad y descansar debido a la sobre-estimulación que se recibe. 

Los síntomas más comunes para esta afección son: 

1. Trastorno de sueño. 
2. Dolores de cabeza y musculares. 
3. Trastornos gastrointestinales. 
4. Sensación de agobio, fatiga crónica. 
5. La cervical y la espalda no "se soportan". 
6. Los ojos lloran, "arden". 
7. Los "nervios" detonan. 

Pero ¿Cuál es el sentido biológico? El estrés es un aviso de nuestro cuerpo de que algo no va bien y se debe reaccionar. Se ha activado el sistema simpático en respuesta a un conflicto que debe ser afrontar, pero la persona es incapaz de relacionar 

Además, ¿Cuál es el conflicto emocional? La pretensión de frenar las reacciones del sistema simpático quitando los conflictos de la zona consciente. 

Ahora ¿Como puede la persona liberar esa emoción biológica? La persona necesita mirar en su interior y preguntarse sobre sus reacciones, motivos y actitudes en vez de culpar a las situaciones externas. Debe aprender a relajarme y a considerar los beneficios de la relajación. 

En síntesis, el tecnoestrés es, un tipo de estrés provocado por la exposición continuada al uso la tecnología. El tecnoestrés supone una "conexión" constante que puede generar fatiga, estrés y otros trastornos y patologías relacionados con su uso continuado (ansiedad, depresión, dificultades de concentración y pérdidas de memoria, consumo de sustancias). Por lo tanto, la tecnología debe ser diseñada teniendo en cuenta al menos tres puntos básicos: que tenga un "diseño" ergonómico y cómodo entre usuario-tecnología; "usabilidad", es decir, que el usuario lo pueda utilizar al 100%, y "amigabilidad" o sencillez de uso para los no-técnicos. 


lunes, enero 13, 2020

¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA? | DOCENTES 2.0


En la actualidad, los docentes deben tener conocimientos y creatividad, deben ser capaces de utilizar una amplia gama de estrategias y de crear otras. Deben poseer ciertos procedimientos basados en las investigaciones para manejar sus clases, pero, asimismo, deben estar dispuestos y ser capaces de salir de la rutina cuando el contexto requiera de un cambio. 

Las ciencias de la pedagogía se enlazan para la formación y mejoría de un sistema de educación eficiente a través de sus diversas ciencias, entre ella la Psicología Educativa, que estudia la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin de lograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas. 

La psicología educativa fragmenta los métodos de enseñanza en cuatro métodos lógicos: inductivo, deductivo, analítico y sintético, delimitando asimismo por las estrategias más comunes en cada uno de estos. Esta clasificación es de gran utilidad en el aula de clases ya que permite al docente preparar, ejercitar y evaluar las experiencias de enseñanza-aprendizaje. Es importante señalar, que esto no limita al educador a utilizar uno de estos con exclusividad sino de analizar los objetivos que se quieren alcanzar y de organizar experiencias de aprendizaje para si poder obtener un aprendizaje significativo y duradero. 

EL núcleo central que proporciona la psicología educativa es una estructura científica constitutiva y propia, que viene conformada a través del estudio del aprendizaje; como fenómeno psicológico que depende básicamente de las aptitudes, diferencias individuales y del desarrollo mental. La psicología educativa se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de las intervenciones diseñadas para mejorar ese aprendizaje. 

No obstante, podemos señalar que la psicología educativa se ocupa de

1. Los procesos de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como: la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje. 

2. Los determinantes del aprendizaje, partiendo de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivas, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales. 

3. La interacción educativa existente entre docente-estudiante, estudiante-estudiante, docente-estudiante-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase. 

4. Los procesos de instrucción: procesos psicológicos de la instrucción, instrucción y desarrollo, objetivo de la instrucción, la enseñanza individualizada, la evolución psicoeducativa y el proceso escolar. 

En síntesis, la psicología educativa es una disciplina distinta, con sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas. Los psicólogos educativos hacen investigación sobre el aprendizaje y la enseñanza y, al mismo tiempo, trabajan para mejorar la práctica educativa (Pintrich, 2000).

domingo, enero 12, 2020

VIDEO: WEBINAR:"COMPETENCIAS MEDIÁTICAS EN EL AULA" | DOCENTES 2.0


Este Webinar tiene el propósito de brindar un marco de reciprocidad de conocimientos y experiencias entre profesionales del ámbito educativo de distintos lugares del mundo de habla hispana. 

OBJETIVOS: 

¿Qué son las competencias Mediáticas? 
¿Cuál es la importancia y dimensiones de la competencia mediática? 
¿La educación mediática debiera estar presente en todas las disciplinas?
¿Cuáles son las herramientas mediáticas más efectivas en el aula de clases? 
¿Relación la comunicación mediática y el poder de comunicación? 
¿Qué recomendaciones le puede dar a los docentes para potenciar estar competencias en el aula de clase?



jueves, enero 09, 2020

INFOGRAFÍA: ELEMENTOS DE ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA E INFORMACIONAL | DOCENTES 2.0


La UNESCO en su Programa de formación en alfabetización mediática e informacional destinado a los docentes habla de la alfabetización mediática e informacional, que une diferentes disciplinas que hasta ahora estaban separadas. Este programa de la UNESCO, involucra:

"...un conjunto de competencias y conocimientos esenciales para los ciudadanos del siglo XXI: les dará, en efecto, la posibilidad de participar en el sistema mediático, desarrollar su espíritu crítico y adquirir conocimientos a lo largo de la vida para participar en el desarrollo de la sociedad y convertirse en ciudadanos activos".

Para ver la infografía puedes entrar a la sección a través de este Enlace.

miércoles, enero 08, 2020

¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL? | DOCENTES 2.0


La expresión “Alfabetización Informacional” (AI), generalmente es interpretada como la capacidad para dominar aspectos básicos en el uso de ordenadores y también en ocasiones suele ser relacionada con otras alfabetizaciones como: alfabetización informática, alfabetización en redes, entre otros. Pero, se hace necesario precisar que entre ambas nociones existen notables diferencias e interrelaciones, estas últimas son sólo un escalón en la búsqueda de una AI. 


De acuerdo con el autor Bawden, y otros autores el término AI fue utilizado por vez primera por Zurkowski en 1974, quien observaba la AI como resultante de la transformación de los servicios bibliotecarios tradicionales en innovadoras entidades suministradoras de información. En este caso la AI se relacionó al uso eficaz de la información dentro de un entorno laboral y específicamente con la resolución de problemas. Al respecto, Zurkowski expreso: “Pueden considerarse alfabetizados, competentes en información, las personas que se han formado en la aplicación de los recursos de información a su trabajo. Los que han adquirido las técnicas y las destrezas necesarias para la utilización de la amplia gama de herramientas documentales, además de fuentes primarias, en el planteamiento de soluciones informacionales a sus problemas”. 

La AI está enfocada hacia el “aprender a aprender”, hacia la adquisición de habilidades o competencias para que una persona pueda actuar de manera autónoma en un contexto creciente de información, disponible y accesible en cualquier formato, una sociedad donde el conocimiento se renueva constantemente, donde aparecen o se transforman nuevas disciplinas. Por lo tanto, estos retos demandan de un individuo creativo, reflexivo, que tenga la capacidad de tomar partido desde una posición justa y ética para el bien de su comunidad. 

El autor Doyle (1992), considera una persona culta en información si: 

1. Reconoce que la información precisa y detallada es la base para una toma de decisiones inteligente. 
2. Reconoce la necesidad de información. 
3. Formula preguntas basadas en esa necesidad de información. 
4. Identifica las fuentes potenciales de información. 
5. Desarrolla estrategias de búsqueda con éxito. 
6. Accede a fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras. 
7. Evalúa la información. 
8. Organiza la información de cara a una aplicación práctica. 
9. Integra la información nueva en un área de conocimiento existente. 
10. Utiliza la información en el pensamiento crítico y la resolución de problemas. 

En síntesis, por esta razón, y por la estrecha vinculación de estas necesidades con las TIC, debe enfocarse la formación de usuarios a desarrollar habilidades para utilizar de manera eficiente todas clases de recursos de información, lo que implica además del acceso, el análisis e interpretación de la información y la generación de conocimientos que se traduce en AI, motivo por el cual las Bibliotecas universitarias deben reconocer e integrar en sus programas de aprendizaje, este concepto.

martes, enero 07, 2020

¿COMO DETECTAR LAS LESIONES VENTROMEDIALES EN EL AULA DE CLASE? | DOCENTES 2.0


Uno de los descubrimientos más sorprendentes realizados por la neurociencia en las últimas décadas tiene que ver con el rol central de las emociones en el funcionamiento del cerebro humano. En palabras del autor Damasio (1996), "el sentimiento es un componente integral de la maquinaria de la razón… Determinados por aspectos del proceso de la emoción y del sentimiento son indispensables para la racionalidad". 

Por lo tanto, existe un antes y un después en la comprensión de la mente humana, y el límite lo marcan las investigaciones realizadas en torno al padecimiento medioventrales, que es una enfermedad padecida por las personas que tienen dañado el cerebro emocional y que mantienen intactas sus capacidades superiores, por tanto, es la representación del ideal kantiano de la razón pura, en las que la emoción no puede interferir con su razón. En otras palabras, una persona que sufre esta enfermedad se convierte en inmadura, asocial, regresiva, incapaz de tomar decisiones. 

Las respuestas emocionales, en su mayoría, se generan inconscientemente. Freud tenía razón cuando se refirió a la conciencia como la Punta del iceberg mental. Es en el inconsciente emocional donde tiene lugar gran parte de la actividad emocional del cerebro. Estos descubrimientos tienen una importancia capital para la educación mediática, porque las pantallas inciden de manera preferente en el cerebro emocional, en la mente sumergida. 

A continuación, listaremos los síntomas más frecuentes de las lesiones ventromediales: 

1. Dificultades en la planificación de actividades cotidianas y en la toma de decisiones. 
2. Alteraciones anímicas. 
3. Disminución apreciable de la competencia social. 
4. Emocionalmente: muestran más agresividad verbal, sienten escasa o nula empatía hacia sus semejantes y su estado de ánimo experimenta cambios drásticos en poco tiempo. 

La experiencia emocional tiene profundas interacciones con los aspectos racionales de la conducta. Sus alteraciones, como consecuencia de lesiones implicada en la emoción, se manifiestan por la incapacidad de los sujetos que las padecen para hacer juicios y valoraciones adecuadas de situaciones sociales complejas. Como señala 

En síntesis, los docentes deben estar atentos a de sus estudiantes a la hora de implementar la tecnología en el aula, debe saber detectar a través de la educación mediática si un estudiante padece de esta enferma. Las enfermedades cerebrales del afecto, es decir, aquellas alteraciones en las que están implicados de manera relevante los sentimientos de tristeza o felicidad afectan, en periodos distintos de la vida. La depresión o la bipolar son cuadros clínicos que reflejan una afectación de los circuitos cerebrales de la emoción y es uno de los problemas de salud más graves que afrontan los hombres y mujeres de los países desarrollados en el mundo de hoy. 

De modo que, los hallazgos de la neurociencia se desprenden, en fin, de que los avances tecnológicos están haciendo que la sociedad cambie a un ritmo imparable. Unos lo llaman la Cuarta Revolución Industrial, otros la era de la información, pero lo más interesante reside en que esta transformación supone un cambio radical en la manera de pensar, aprender, trabajar y relacionarse las personas. 



La educación debe comenzar en la familia, continuar en la escuela y consolidarse a lo largo de la vida.

IV CIVTAC 2020


Test:Estilos de Aprendizaje


Periódico Educativo