La primera etapa se enfoca en crear conciencia. Un aprendizaje típico, puede incluir una sesión de prueba de una o dos horas en un método o principio específico, además podría usar estudios de casos o ejemplos contextualizar y proporcionar evidencia para usar la innovación. En la segunda etapa, creando la realidad, los estudiantes desarrollan habilidades para abordar una desafío social o público. Esto implica una inmersión más profunda, por ejemplo, una clase magistral de cuatro días, que ayuda a los estudiantes a construir confianza y los equipa con habilidades prácticas para usar métodos de innovación y herramientas en su propio trabajo. La tercera etapa se centra en la difusión de estos habilidades, métodos y herramientas, e integrarlos en la práctica diaria.
Las actividades típicas de este tipo de aprendizaje, pueden incluir un programa de mentoría o la creación de defensoría para ayudar a los estudiantes a aumentar la organización preparación para la innovación.
El ciclo de aprendizaje experiencial desarrollado por el autor Kolb, describe aprender como un proceso continuo, basado en la experiencia. Este ciclo posee cuatro etapas, o actividades de aprendizaje:
1. Experimentando con herramientas, métodos y conceptos clave, o probar hipótesis.
2. Experimentando cómo funcionan estos; lo que funciona y lo que no funciona
3. Reflexionando sobre estas experiencias e identificando discrepancias entre la experiencia y la comprensión (conceptual).
4. Conceptualizar mediante la formación de (nuevos) conceptos, desarrollando una amplia principios, reglas generales y "modelos de éxito" para funciona y como.
Por lo tanto, las habilidades de innovación no se pueden aprender simplemente de un libro de texto; en su lugar, opinamos que los estudiantes deben experimentar cómo las herramientas y métodos de innovación ayudan a resolver problemas activamente interactuando con ellos a través de situaciones reales o simuladas. En la pedagogía de aprender haciendo, la experiencia se ve como la fuente del desarrollo, y es particularmente la reflexión sobre el hacer, lo que cataliza el aprendizaje.
En síntesis, el ciclo de aprendizaje de Kolb ofrece un marco práctico para planificar y estructurar una sesión o programa de aprendizaje. Idealmente, para un aprendizaje sesión para ser efectivo, un estudiante debe pasar por las cuatro etapas del ciclo. No obstante, a menudo vemos que aprender el diseño predeterminado al aprendizaje conceptual sin componente práctico, puede ayudar a los educandos a comprender cómo funcionan las cosas trabajar en la práctica.
Captar la atención de un estudiante es, hoy, uno de los mayores desafíos de un docente. En la era de los vídeos, juegos y de Internet, la capacidad de concentración del estudiante ha disminuido dramáticamente. 
