Hay tres actividades principales que los docentes en grupos pequeños tienen que manejar de forma simultánea:

  1. La gestión del grupo.
  2. Gestión de actividades.
  3. La gestión del aprendizaje.
En muchos escenarios de enseñanza, especialmente en grupos pequeños, el papel del docente es el de facilitador del aprendizaje, como por ejemplo en los debates previos, haciendo preguntas abiertas, proceso y asignación, guiar y facilitar la participación activa de los estudiantes y el compromiso con las ideas. Sin embargo, los grupos pequeños funcionan y ceden diferentes maneras, al igual que tienen diferentes propósitos. Consecuentemente, los docentes deben ser capaces de adoptar una serie de funciones y habilidades para adaptarse a situaciones específicas, a menudo durante la misma sesión de enseñanza.
Otras funciones que se pueden adoptar incluyen el de:
  1. El instructor, que imparte información a los estudiantes.
  2. La silla neutral.
  3. El consultor, de los cuales los estudiantes pueden hacer preguntas.
  4. El abogado del diablo.
  5. El comentarista.
  6. El errante, como por ejemplo en un taller más grande.
  7. El amigo ausente.
Algunos de los problemas asociados con los principales grupos pequeños eficaces se resumen por Jacques en:
  1. El docente da una conferencia en lugar de llevar a cabo un diálogo.
  2. El docente habla demasiado.
  3. Los estudiantes no pueden ser alentados a hablar, salvo con dificultad; no van a hablar entre sí, pero sólo responderán a las preguntas del docente.
  4. Los estudiantes no se preparan para las sesiones.
  5. Un estudiante domina o bloquea la discusión.
  6. Los estudiantes desean recibir las soluciones a los problemas en lugar de hablar de ellos.
Los docentes eficaces son esenciales para asegurar que los grupos pequeños trabajan bien. Cualquier evento de enseñanza será más exitosa si el docente:
  1. Es entusiasta.
  2. Ha organizado así la sesión.
  3. Tiene una sensación para el sujeto.
  4. Puede conceptualizar el tema.
  5. Tiene empatía con los estudiantes.
  6. Comprende cómo las personas aprenden.
  7. Tiene habilidades en la enseñanza y la gestión de la enseñanza.
  8. Está alerta al contexto y eventos «clase».
  9. Está enseñando con su estilo de enseñanza preferida.
  10. Tiene una amplia gama de habilidades en su repertorio de enseñanza, incluyendo preguntar, escuchar, reforzando, reaccionar, que resume y liderazgo.
Al hacer el cambio de docente como facilitador experto, que es a veces visto como una disminución de poder y la autoridad del docente, pero esto no debería ser el caso. Debido a que esto permite, facilitar el aprendizaje, es el arte de capacitar tanto al estudiante como al docente y libera el docente de muchas de las cargas que tenga que ser un «experto». Tradicionalmente es visto como una debilidad, cuando un docente dice ‘no sé, vamos a averiguar «o» No sé. Nadie nace aprendido!

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