EL APRENDIZAJE INVERTIDO.

En la totalidad de las aulas el escenario característico de un día de clases consiste en que el docente pase al frente, “Para dar la clase” y escriba en la pizarra para impartir su cátedra. El docente es la imagen central del modelo de aprendizaje, mientras que sus alumnos toman nota y se llevan consigo una asignación que deberán realizar en sus hogares.

El docente está al tanto o nota en el momento de la clase que muchos alumnos no entendieron completamente la clase del día, pero no tiene el tiempo suficiente para reunirse con cada uno de ellos de forma individual para aclarar sus dudas. Durante la siguiente clase, el docente solo solicitara y revisará brevemente la asignación, y aprovecha el tiempo para resolver algunas dudas, pero no podrá profundizar mucho en esto debido que la clase no se puede retrasar porque hay mucho material por cubrir antes del examen final.

Lo anterior, es parte de un modelo de enseñanza tradicional centrado en el docente que esta alrededor del mundo tratando de cambiar este modelo tradicional, enfocado en el avance a partir de un plan de estudios guiados por las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

El modelo que ha despertado interés en la educación por su potencial es el Aprendizaje invertido, este es un modelo centrado en el estudiante que intencionadamente consiste en trasladar una parte o la mayoría de la educación directa al exterior del aula, para aprovechar el tiempo en clase extendiendo las interacciones uno a uno entre profesor y estudiante.

La condición básica de este modelo es que la educación directa es efectiva cuando se hace de manera individual, pero debido a los recursos, esto requeriría de un equipo docentes mucho más grande el cual la mayoría de las instituciones no podrían costear. Esto no quiere decir que actualmente la instrucción sea necesariamente baja en calidad de conocimiento sino que este puede ser una manera efectiva de adquirir nuevos conocimiento; el inconveniente es el ritmo. Para algunos estudiantes el avance puede ser muy lento pues se revisan contenidos que ya conocen; para otros, muy rápido porque pueden carecer del conocimiento previo necesario para comprender los conceptos.
En el método tradicional el contenido educativo se presenta en el aula y las actividades de práctica se asignan para realizarse en el hogar. En el Aprendizaje invertido da un giro a dicho método, mejorando la práctica en el aula al compartir la instrucción directa fuera del tiempo de clase, generalmente a través de videos. Esto libera tiempo para realizar actividades de aprendizaje más significativas tales como: discusiones, ejercicios, laboratorios, proyectos, entre otras, y también, para propiciar la colaboración entre los propios estudiantes.
En este método:
  1. El docente asume un nuevo rol como guía durante todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes y deja de ser la única fuente de conocimiento.
  2. Facilita el aprendizaje a través de una atención más personalizada, así como actividades y experiencias retadoras que requieren el desarrollo de pensamiento crítico de los alumnos para solucionar problemas de forma individual y colaborativa.
  3. Con la ayuda de una o varias tecnologías, los docentes utilizan las presentaciones que son autograbados desde un computador, crean videos de ellos mismos o seleccionan lecciones de sitios de internet que les ayude al contenido que están abordando u otros medios y recursos electrónicos como screencasting, digital stories, simulaciones, ebooks, electronic journals, entre otros más.
Muchos educadores en la actualidad invierten en sus clases el uso de este tipo de materiales de fácil acceso para que los estudiantes los vean en el momento y lugar que les sea más conveniente y tantas veces como lo necesiten para llegar mejor preparados a la clase. Aprovechando esta preparación anticipada, los profesores pueden dedicar más tiempo a implementar estrategias de aprendizaje activo con los estudiantes como realizar investigaciones o trabajar en proyectos en equipos. 
Además de todo lo antes mencionado, los docentes pueden utilizar el tiempo de clase para comprobar la comprensión de los temas de cada estudiante y, si es necesario, ayudarlos a desarrollar la fluidez de procedimientos a través de apoyo individualizado. La integración de tecnología en el aprendizaje siempre ha propiciado mucho revuelo y expectativas debido a los cambios que la innovación puede acarrear. Es importante reiterar que este modelo de instrucción no consiste en un cambio tecnológico, únicamente aprovecha las nuevas tecnologías para ofrecer más opciones de contenidos a los estudiantes y, lo más importante, redefine el tiempo de clase como un ambiente centrado en el estudiante.
Otro aspecto importante a resaltar es que la pedagogía detrás del modelo no es algo novedoso y a primera vista se podría argumentar que al pedir “la asignación” los estudiantes que realicen lectura de un texto para la siguiente clase, con esta lectura ya se está implementando el Aprendizaje invertido. Sin embargo, el potencial de este modelo va mucho más allá de esa sencilla práctica, y el nivel de crecimiento del mismo dependerá de la implementación que haga cada docente.