ENSEÑANZA DISRUPTIVA | DOCENTES 2.0

La interrupción ha sido un tema clave de la era de la información. La disrupción comenzó en la década de 1990 bajo el cuidadoso estudio del profesor de Harvard Clayton Christensen. Christensen estudió las tendencias de macro negocios durante décadas y vio que los pequeños y ágiles negocios podían hacer cosas que las grandes y engorrosas corporaciones no podían hacer. 

Sin embargo, esto fue hace décadas, toda una vida antes de la era actual de la información y el flujo digital al que miles de millones de personas acceden diariamente. Si lo que vio Christensen fue interrupción, la versión de hoy tiene que ser hiperdisrupción, impulsando a las nuevas empresas a un éxito relativamente instantáneo. 
El ciclo de vida aquí, tanto en la interrupción como en la hiperdisrupción, es como todo lo demás: acelerado y difuminado a través de esa aceleración, hasta el punto en que los que controlan la información y su acceso, como Google y Apple, son disruptivos y mitigar la interrupción. Para aclarar, la interrupción se trata, entre otras cosas, de perturbar permanentemente los conjuntos y estructuras de poder existentes para una redistribución inmediata. 
Al igual que un estudiante abierto puede interrumpir una clase, un docente disruptivo aparentemente también tiene una connotación negativa, pero no tiene por qué ser así: una rebelión abierta y de mal genio. 
Un docente disruptivo puede alentar el cambio. Pero enseñar de manera disruptiva es diferente. La enseñanza disruptiva tiene menos que ver con el desafío y el debilitamiento de las prácticas en las escuelas y la jurisdicción que van desde buenas a bien intencionadas, corrientes a detestables. Enseñar de manera disruptiva se trata de llegar a los estudiantes de nuevas maneras, interrumpiendo a través de plataformas digitales, por ejemplo, y luego soltándolos en el mundo. 
La escala de interrupción en este tipo de enseñanza es diferente. La enseñanza disruptiva genera ondas que no comienzan en su clase o blog, sino en la innovación aplicada de los educandos. Lo que se busca en este tipo de aprendizaje es, crear aprendices autodirigidos que puedan hacer la pregunta correcta en el momento correcto dentro de la comunidad correcta para afectar el tipo de cambio que dura. 
En síntesis, enseñar disruptivamente, consiste en plantear alternativas, centrando la atención en la tarea. Se debe responder, pero no reaccionar de forma desproporcionada. Es decir, en el ámbito educativo, una innovación disruptiva es aquella que rompe con el currículum, las metodologías y las modalidades transmisión del conocimiento, abriendo nuevas alternativas de aprendizaje.