El autor Driscoll (2000) define el aprendizaje como “un cambio persistente en el desempeño humano o en el potencial de desempeño, que debe ocurrir como resultado de la experiencia e interacción del alumno con el mundo” (p. 11). Esta definición abarca una gama de atributos comúnmente asociados con el conductismo, cognitivismo y constructivismo. En otras palabras, el aprendizaje como una fase de transformación perdurable e inducido por las experiencias e interacciones con el argumento o con otros individuos.
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