Es una constante la preocupación en nuestra labor pedagógica por hacer de nuestras clases espacios que estimulen aprendizajes significativos en un ambiente de participación permanente e interés de nuestros estudiantes. Sin embargo, no todo se logra con el solo propósito sino necesitamos investigar y compartir experiencias al respecto.  La metodologíaLeer Más >

Por clima emocional del aula se entiende un concepto que está compuesto por tres variables:  El tipo de vínculo entre docente y estudiantes,  El tipo de vínculo entre los estudiantes y  El clima que emerge de esta doble vinculación.  El aspecto crítico de este concepto radica en la noción deLeer Más >

Cuando pensamos que si los aprendizajes dependen de las emociones entonces hay que entender cómo funcionan las emociones en el aprendizaje. Pero no solo cómo funcionan en términos generales, sino cómo funciona en cada estudiante, y aún más, como está funcionando “en este momento”, pues las emociones cambian. Si enLeer Más >

Cuando estudiamos al docente en su rol como un retador debemos suponer identificarlo como actor en el proceso de enseñanza, es decir, un sujeto activo y comprometido con las personas con quienes trabaja, con su contexto, sus dilemas, sus opciones y alternativas posibles. Por eso, tal vez el primer desafíoLeer Más >

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se puedenLeer Más >

En la totalidad de las aulas el escenario característico de un día de clases consiste en que el docente pase al frente, “Para dar la clase” y escriba en la pizarra para impartir su cátedra. El docente es la imagen central del modelo de aprendizaje, mientras que sus alumnos tomanLeer Más >

El diseño curricular, en la obra de Diáz-Bárrigá, F. y sus colaboradores en la Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior, nos puede servir como planteamiento a futuro para nuestro proyecto educativo, debido a que este diseño nos indica que en el proceso curricular no sólo intervienen las ciencias psicológicasLeer Más >

En mi opinión, la docencia y la investigación no son actividades incompatibles, tampoco son en sí complementarias, pero si son compatibles. Debido a que es posible que haya docentes–investigadores e investigadores-docentes, pero entendiendo que el ejercicio en cada campo laboral requieren dedicación de tiempos intensos y prolongados.  Son profesiones distintasLeer Más >